简介
高校教师应该具备哪些能力8
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：JooYeong-ho/OhYeon-jae/KimSoo-ji/
- 导演：奥列格·诺夫科维奇/
- 年份：2022
- 地区：美国
- 类型：悬疑/古装/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,英语,印度语
- TAG：
- 简介：1高校教(🧞)(jiāo )师(shī )应该具备哪些能力2大专(zhuān )招生(shēng )越来(🆓)越(yuè )没有门(👑)槛大专(zhuān )院校的老师还3高校女(nǚ )教师副教授(shòu )想转(🗓)行(háng )政岗这一步(🐭)不1高校教师(📀)应该具(🏠)备哪些(📈)能(🖤)力一良好(😟)的思(🌀)想品(🕠)德(🤠)的(🀄)文化素(sù )质包括(kuò )精深的(de )学科专业(👬)知识广博(bó )的文化知识和教学理(lǐ )论基础(📉)(chǔ )1教师应(yīng )专精(🏨)自己的学科具有功底扎实而渊博(🌛)的知(zhī )识马可连柯说过(guò )学生(🙉)可原谅吧老师的语(📖)气严厉刻板甚至还(🐫)(hái )鸡(💗)(jī )蛋里头挑(🕋)骨头但不能原(yuán )谅吧(👈)他(🌟)的不学无(wú )术苏霍母林斯基也强调只有一教师的知(zhī )识面(miàn )比学校教学(xué )大纲空阔得多他才能下一界教学过程的精工(🗝)巧匠对老师来说不单要(🚹)熟得不能(🥄)再熟(🎽)所教(🕐)教材(cái )的(🐕)都差不多内容形(🐅)成(chéng )求完整的(💈)知(zhī )识体系(xì )还要(🐾)加(🥐)强业务(🧖)继续进修和应用广(🐠)泛(fàn )的学(🛣)习跟踪学(💗)(xué )科学(xué )术动态打听一下(xià )新(⏯)观点完全掌(🤼)握新(🧙)信(🧞)息快速更(gè(🔗)ng )新知识站(zhàn )在(🔍)学科(💊)的前沿(yán )由(yóu )经(💏)验型到(🥒)科(😋)研型的转化2教师(🎇)(shī(👄) )既要有广博的知识(shí(🌘) )又通晓基本的社(shè )会学科(🤠)恐怕学(xué )科等方面(mià(👇)n )的(🔸)知识做(🌋)到(📏)学识渊博具体实施(shī )学校教育重视(🍂)培养(🛁)(yǎng )学生(shēng )的综合素质和(hé )创新(🚐)能力教师的博学多才是(🧑)极为关键的伴随着教材的改革东北边学科(🍣)的(🛢)联系日益可以提高文(wé(🔦)n )理(lǐ(👮) )相互渗透并且教师应崇尚与别的学科(😻)的沟(gōu )通自(🍁)然形成大教学观(🌘)为学生创设开放的教学情景注(😢)意培(🍉)养学生(shēng )的创新意识和能力教师的知识(🚂)越博学多识越能启迪(⏲)学生的(🕔)创新思(sī )维3教(♑)师(shī )应(🅾)具有教育科学(💖)理论(🏒)(lùn )修养苏霍姆林斯基说(shuō(🏘) )教师看不懂心理学(🥉)这就如同一个心脏专(💱)业医(🍚)生不所(🌧)了解心(🐒)脏的(de )构造科学的教学(🌳)需要科学理论的(🐟)指导(dǎo )教师要比较好的实施素质教育必须(xū )手中掌(🕢)握(🤓)教育学心理(lǐ )学和(🚋)学科(📬)教学法等基本知识教师不仅仅很清(qīng )楚教什(🌓)么还得清楚怎么样才能(😈)教和为啥你选这样(😷)(yàng )的话(💨)(huà )教用科(⌛)学(xué )的(😰)理论去指导自己(📮)的教(🔮)学(🤾)二较弱的教学(🤦)研究能(🌞)力(lì )能力是指然后(hòu )影(✂)响(xiǎng )活动的(🏷)效率使(👝)活动(dòng )的任务未能顺利结束的一(👩)种个(gè )性(🎧)心(🤵)理(👎)特征(🥫)教师不仅仅(🌇)要有(🎴)广博的(de )知识还(🐙)要(yào )必(bì )须具备适应适应(yīng )学(xué )科特点的教(🐒)研能力(🐲)1良好的语言表达能力(lì )苏霍姆林斯基(jī )提过教师的(de )语(📧)言(yán )修(🐤)(xiū(🦄) )养比较大确定着学(xué )生课(kè )堂上的脑力劳动(🌫)的频率(👯)语言表达是一切教(🆒)育工作者旅游必备(💓)的(de )比较多(🍆)能力导致条件的限制很多(duō )实事没法重(😒)临需要教师凭着语(yǔ(🈯) )言表达(dá )把丰富的知识是从口头(🌏)修习给学(xué )生这就具体的要求教师的(de )语言(👙)准确(què )清晰更具学科(🌓)性简明谙(🗝)于(🍶)(yú )本身逻辑性生动活泼(⛏)具高(📁)形象(xià(🗻)ng )性抑扬顿挫具高安逸(💸)性2较高的创新能力创新是一个民(🎍)族的灵魂是(🦗)一个(gè )国(🖱)家繁荣兴旺的不竭的动(dò(💽)ng )力具有较(🤸)高的(de )科(kē )技素养和创(🕝)(chuàng )新能力是知识(🌊)时代对人才的基本要求(🔭)要培养创新人才就前提是要科技创新型的教师(🚯)科技创新型的教师应该是要拥(🔥)有打扎实的基(✍)础知识(🍩)广博的(de )视(🗡)野在内(nèi )善于(yú )观察综合开(kāi )拓新(xīn )领域(🎊)的(de )能力完全掌握创(chuàng )新知识的方法具有勇于实践胆敢怀(huái )疑(⚪)和批判的学科精神(shén )擅于吸(👨)收掉比较(📎)新教育(🤠)(yù )科研(yán )成果(🕙)将其应用(😅)到教(💐)(jiāo )学中(🏫)(zhōng )并不同见解(🔤)都能够突然发(🗺)现(🧐)科学(🙎)(xué )有效的新(👂)(xīn )教学方法简单来讲教师的创新能力以及独到眼光的(de )见解新颖的教法(🧡)创新的思维显现的个(🚛)性探索(🦉)它的精(🎫)神民主的(🕠)意识(🅰)等3较(jiào )强的(de )组织能(🏌)力组织能力是(shì )一个教(jiāo )师得到(dào )教(🛂)育(🕡)(yù )和教学完成的保证(🕸)严重(chóng )缺乏组织能力和指(😬)导能力的教师不管其知识多么博识都没法(🌜)结束教育和教学任务1组织(♓)教(🔢)学(🌛)的能力(🚋)教(jiā(🦎)o )师(shī )能几乎全部(bù(🔃) )学生(shēng )的(de )注意身形灵(🛴)活(huó )适当调节进程重新(🐿)活(huó )跃课堂气氛(🐪)压制教(jiāo )学环境阻止学生的思维发展学生的创新(⬇)能力以维(🔢)(wéi )护(hù )课(kè(📸) )堂教学秩序全面(🐢)处(chù )理(👵)偶发事件等2课(🧓)外活动(dòng )的组(📣)织能(⏲)力课堂教学是率先实施素质教育(🏝)注意培养(💡)学生创新(🚮)思(sī )维(wéi )的主渠道开辟(🚜)出(😊)来第二(🍳)课(🥟)堂陆续(xù )开(🕠)展丰(fēng )富多彩的课外活(🥟)动又是(shì )积(jī )极开(🎚)展创新教育(😕)培养创新(🐤)人才(🍫)的重要途径一个教(jiāo )师应有能力(🆑)组(🦕)织(🌾)和(hé )指(♌)导兴趣(🦓)小(💪)组参观(guān )考察和社会(🆓)实践活动有能(🈵)力(😣)组织讲(jiǎ(👨)ng )座讲演(yǎn )展览表演制做去考察竞赛撰写(🦖)报告(⚫)和论文等(🤫)活动(😤)连成人人参入自己抢先出手发挥特长凸显个性的全开放式(shì(⛹) )学习(🈂)氛(fēn )围4研究能力教师要成为(wéi )教书育人的(de )专家拥(yōng )有(📡)讲演教科研的(de )复合(hé )型人才利用从教书匠向学者型(xí(🎗)ng )的转(zhuǎn )化研究能力是应(yīng )具备什么的素(🖤)质之(🔧)一1教(🏆)研工作(🏤)能力把教(👾)学与教研增(zēng )强出声善于(yú )总结经(🐷)验自(zì )己(🌁)的(🧕)教学经验对教(jiāo )改中遇到的(🍤)问题(🐮)接(🤞)受理论研究给出自己的见解(🌈)终致一(🥗)路探(🔙)索和发现自己(🖤)新的教学(xué(🔞) )规律(📣)教(jiāo )学方(🙎)法和模式2学术研(🎯)究能力(🎃)目(🎡)前教(jiāo )师的教研较(💏)少的只在在(🎾)教材的分析考试(🐺)的研究超出一些教学技巧(qiǎo )和(🌽)教(Ⓜ)学经验(⛹)的陈述而对(😯)(duì )教学理论(lùn )的研究相对于薄弱之处缺(🏈)(quē(🔷) )乏对教学的创(🐯)造(🏇)性思(🐎)考教师只有拥有学者(zhě )型的教师才能(🍺)适应知识经济时(shí )代的挑战(zhàn )和素质教育的发展(zhǎ(😘)n )三(👌)较高的职(zhí )业道德修养教师是人类灵魂的工(gōng )程师教师的职业道德(dé )素养(yǎng )改变(🐈)着素质教育的成功(gōng )教(jiāo )师前提(tí )是本身纯洁(🏵)高尚的道德修养(👎)忠诚不二人民(🌵)的教(🌉)(jiāo )育(🍊)事业模范的不违(wéi )背教师职业道(🛁)德标准无比热爱(ài )学生为人师(😃)(shī )表认真学(xué )习马(🤕)列毛邓三个(😕)代(dài )表科(⛏)学(xué )发(🚼)展观自学党的(de )教(jiāo )育方(⛪)针(🌇)和政策思想(📩)上同党中央保持一(🆚)致教师应由得(dé )结合(🎌)热爱(ài )社会主(🌥)义祖国民族(🌠)团结奋发努力振(😄)兴(🎂)中华的教育弘扬中华民族(zú )传统美德和(🆒)社(shè )会主(zhǔ )义道德情操的教育接受社(🧙)会发展(zhǎn )规律和观点的(😙)教育进行(há(🚻)ng )科学(📮)人生观世(shì )界观的教育四敏锐(🈁)的时(🧟)代意识要可以更(gèng )新教育观(🤔)念(🌷)联合国教科文组织将(🎤)学会认知(🏉)学(😿)会做事学会(🤾)达成生活和学会(😘)生存称为(🎞)现代教育的四根支柱利用教育的现代化关键是教(🏂)育(🌊)观(🤸)念的现代化应树(shù )立以人为本的教育(🏖)观念尊(🙀)敬学生的人格兴趣爱好十(🍽)分(fèn )尊(zūn )重(chóng )学生的(📀)(de )自由发展(zhǎn )谦(🚂)让学(xué )生的首创(👕)(chuà(🤧)ng )精神(shén )发(fā )挥学生的主体作用开掘学(👯)(xué(⛏) )生(🍱)的人(💞)类创(🚇)造才能感教师的劳动(🦑)是(shì )一种复杂的忙碌不(🐕)堪的高智(🚾)能艺术性的劳动(🍋)不是(🦒)(shì )什么简单(🎠)的机械(xiè )的简单重(chóng )复性劳动(🧠)有(🎵)了对教(📵)(jiāo )师素质的要求那(🌠)你我们对(📀)教师提(🤮)一级工(💩)资带(😌)薪休(🤤)假的怨气变会消失无踪(📇)(zōng )了(Ⓜ)教师的言(➗)行举止是(😅)幼(😥)(yòu )儿我模(mó )仿的榜(bǎng )样(yà(♓)ng )对幼儿起着(🐿)(zhe )潜移默(🏳)化的作用我怀疑另(💑)外一名合(hé )格的(📈)幼儿教师需要具备以下素(🗻)质1要有(🌰)执着爱的(de )事业心(xīn )幼儿园(yuán )的(🥨)日常(🍷)工作是(shì )琐粹和如此(🈚)(cǐ(🍂) )平凡(🦆)的同时情况(🥎)又是(shì )空(kōng )前复(📕)杂的有(🏩)时孩子的行(háng )为会(🕗)出现问(🔈)(wèn )题有时(♑)(shí )孩(🍩)子(😍)的(de )生活又要教师特殊的方法(fǎ )的照顾在这(🎇)(zhè )样的(🍛)话十分艰巨的工(✝)作下许多教师不(bú )由得会出(chū )现烦燥情绪(xù(🚮) )而这(zhè )个情(qíng )绪会传达(💋)给敏感的孩(😠)子使他们感觉道焦虑不安(🥡)因(yīn )此(cǐ(🏈) )教(jiāo )师应该对幼儿教育工作的特(😰)点有一个真确(què )的认识(🐱)有充(📢)分的准备不(bú )畏艰难一直保(bǎo )持一颗执著的事业(👖)心2要(yào )自信自(zì )尊自信自(zì )尊是现代人应(❌)该拥有的个(🎙)性(🌘)特征一个对他工作没有信心消(🐍)极(🔱)懈怠(dài )的人(rén )是无法做(💫)好工作的幼儿教师自身充(🕵)满自信自(🏊)尊的(😉)人格(⛹)如何处(🛋)(chù )理(lǐ )问题(🏂)时也态度(💻)出(👥)自信都将炎(yán )症感(🧐)染幼儿给幼儿树(🐨)(shù )立(lì )道德一个良好的(🐶)我(🔪)模(🦀)仿(fǎng )榜样3要(yào )有良好的自我形象(🕦)和(hé )个性品质幼儿可(kě(🙈) )是年龄稚幼但(🚐)也就是喜欢(huān )美好和幸福的形象孩子们会(🥞)说陈(🏊)老师真好看和妈妈一样在(zà(🥗)i )他们幼小(💴)的心灵中(🚢)教师(🐴)什(👫)么都(🗯)懂(🥒)其形(xíng )象(xiàng )在(🌆)他们眼中无比魁(🤪)梧老师是幼儿(😐)学习(📛)的榜(🛌)样是敬慕和祟拜(⬆)的对(💭)象(🥦)老师的(🌭)位置一般说来在父母以前并且教师要(🦔)出奇(👮)(qí )从严要求每一(🔙)句话每(měi )一个行(háng )动都(dō(🏡)u )会给孩(💧)子带走深刻的印象孩(🍇)子(zǐ(🎪) )们就是喜欢谈(🔓)吐大(🆑)方(🗯)十分(🚷)亲切(qiē )比较活泼(🎮)穿着(🔢)得体的教师(shī )因(👧)此教师要特别(bié )注意自(zì )己的仪表(🎦)和(⏫)举止4要(🥞)有爱心和童心教师不光要爱漂(⛎)亮的孩子(🤷)(zǐ )也爱长(🤢)相一(yī )般甚至于丑陋无(🦍)比和有缺陷的孩子(zǐ )不单爱精(💮)明(🐣)的(🔑)孩子也爱发展速度极快(🌠)甚至连(🌮)迟顿(dùn )的孩子不仅仅(jǐn )爱很听话的(de )孩子也(yě )爱天真可爱的甚至有许多(duō )问题(tí )行为的(🍳)孩子不(🗯)仅(🧐)爱家庭(🌫)背景富裕社会地(dì )位高的孩子(🦉)(zǐ(🚐) )也(😝)爱平(píng )民甚至(🚌)连(liá(🌈)n )家境(🥦)贫寒的(🛤)孩(💷)子童心是(shì(👚) )教师(shī )另一条通(🚛)道(dào )各(📶)个孩子的心灵世(📼)界(jiè(💚) )的(de )桥(👂)(qiáo )梁一位好的幼(yò(😬)u )儿教师往往是幼儿的忘年(nián )交(🈶)是幼儿(📅)群(qún )体中的一分(🛺)子他们一直保持了一颗(kē )纯真无(👉)邪(xié )的童心积极参与孩(🚛)子们(men )的各种活动和(🍆)他们一起游戏讲讲故事说悄悄话在这样的人人平等的关(🥍)系中(zhōng )教(🐳)师就也能和幼(🕞)(yòu )儿(😄)互相间才能产生情(qí(❗)ng )感上(shàng )的(📊)交流可能会(🎨)在幼儿内心(🦐)影起共鸣(míng )同(🚰)时教师会在生活中才(🎭)发现每一个孩(hái )子身上的闪光点从(😜)而非(fēi )常爱孩子由此教师的教(jiāo )育(🗼)工作就有(😺)了良好的基础5要(🌹)有较(🆙)强(qiáng )的沟通能力教师要用语(yǔ(㊙) )言和非(fē(🧝)i )语言的意思是(🏅)关注给予和热(🗻)情(🍳)鼓(🌥)励(lì )幼儿的谈话(🏁)如教师关注地用目光注视幼儿用点头抚摩孩子来表示帮助和鼓(🗨)励和对孩(há(🎤)i )子谈(tán )话的兴趣使(shǐ )幼儿(ér )突然感到老师很就(🎦)是喜欢听我说(🔬)完(⌚)教师(🏇)在认真地(dì )倾(🏪)听孩子(🕟)开(🍴)口说话时一定要(yào )耐(🍾)心体贴揣(chuāi )磨和理解幼儿语言中所所蕴含的的意义在与孩子沟通交流的时候也(🌘)可以不表达自己的(🎱)思想和情(🐎)绪使(💒)幼儿清楚教(jiā(🍻)o )师的想法如在(🎣)讲童(tóng )话故事的时候一个孩(🌎)子还(hái )老不打搅(📩)(jiǎo )别人会影响以外(🍧)小朋(péng )友听故(🌉)事教师的(🏸)确当听我讲童话(💩)时打搅别人别(🧖)的地方小(xiǎo )朋友(yǒu )就(jiù )不(🚢)是那(🚣)么容易(💜)听了(le )故(gù )事你(🏌)自己也(yě )能听见这(🎨)让我总(zǒng )觉得很惊讶6要有(♐)较强的组织教育活动的能力教师要(🛬)想(🖼)给孩子一(yī )杯水自己必(📳)须要(yào )有一(🤱)桶(tǒng )水(⌚)(shuǐ )幼儿(💞)教师要有(🤵)丰赡的专业知识和技能(🗼)技巧在(zài )设计教育活动时都能(🐫)够依据幼儿(é(🏓)r )的思维特点马上准备(👓)大量的教(🌰)学具(jù )让他们动脑思考动口充(🔓)分调(🛁)动众多感(🎌)官(🦆)以得到启发(❌)诱导(🗡)的(🔝)和扩(🧗)散出(🈺)来式(💟)(shì )的(🍇)提(🤓)(tí )问形式(🔲)释放幼儿学(🚼)知识的愿望要变让我学为我要学真正(👪)(zhèng )无法形成(💎)以教师为主导(🚣)幼儿(ér )为主体的正确的师(🔇)生关系7要有自学(🐰)能力幼(🆔)儿教师要不(bú )时地吸(🎷)(xī )取新知识学(📃)习新技(jì )能开(🎐)阔眼界(jiè(🚄) )增强自(zì )身的素质(📟)以跟上时代(🗽)的变化(huà )2大专招生越(yuè )来(lái )越没有门(🕸)槛大专院校(✡)的(👼)老师还(🎌)您好(hǎo )很欢喜回答我您的问题(⏺)我(😮)是大专院(yuà(⚪)n )校老师我一(👜)直(🎮)如果说我是大(🍗)学老师实(🏿)(shí )际上(😚)也确(🆔)实(shí(🚙) )是我怀疑大专(zhuā(📏)n )院校的老师全部(bù )这个可(🎂)以被称作大学老师接下(📢)来的说说(🌮)(shuō(📑) )我的理由01从高校(🦗)的分类来看从高校的(de )分(🧚)类看大学分为本科和(hé(🏫) )高职专科(kē )大专院(🌬)校都属于高(🚥)等职业(🔰)教育(yù )也都(❎)属于高校层次而大专院(💒)校的(de )老师那就是大学老(lǎ(🍗)o )师这(🛰)个是如果说的02从大专院校老师的(🔗)实(shí )际来看(🛫)的(🎓)确学(🕎)生现(😬)在考个专科院校相(🎙)对于比较容易门(🏾)槛低了很多有的(de )甚至连很(🧠)高很高但是大专院(yuàn )校招聘老(📔)师的要(🍒)求一(🦍)(yī )般的确(què )算低大(🥈)多数(🐋)特别要求全是硕士学(🙀)历(lì(⚫) )也有(🐫)部分招聘岗(💶)位是博士(shì(🌬) )是(🈯)可以这样说(🧗)学生(💄)直接进入(🈹)专科院校门(🤢)槛却不(bú )是高但大专院校对老师的(🦈)招聘要求我还是不低(🥕)的03大专(🏵)院校的老师(shī )不能放松学习(🎆)要不(🚁)断提(tí )升(💂)教育(🔙)教学水平(📃)(píng )在大专院校工作了好几年慢慢的(⬜)的有了那(nà(🦖) )样的话一些体会而不我(💈)们(🤤)花了很(🍺)多时间准备的(de )上课内容(💫)但学生由(🍯)于从小就是没有能养成养(🕡)成良好(🌠)的(de )学习习惯(guàn )另外(wài )基础(👇)差很多都不愿意去学日(📜)久天长(👘)老师(shī(🥒) )们在教学上也会(🆚)掉以轻心甚至没有(yǒu )了初(chū )为(wéi )人(🦒)师时对教学工作的激(🆘)情我想(📢)这(🚕)也(yě )也(🎲)是你(nǐ )在问题(💶)里提醒(xǐng )我(wǒ(🎪) )们大专院校老师(shī(🕵) )的注意(⛏)方面肯定(🔆)不能毕竟学生学习积极性(😟)不够就放松(sōng )了(le )我们的(de )要求才是老师应(🥓)该要不断提高(gāo )自(🌟)己的教育(🥖)教学水平结束语总的说来无论(📉)是从高(🏝)校的(👈)分类而(ér )言肯(🕦)定从大专(🥟)院(yuàn )校老师的实(shí )际判断(🔶)大专院校的老师就(🚺)是大学老师这也(yě )毋庸(yōng )质(🧑)疑其实才是(🎶)大专(⚾)院校的(de )老(🤫)师(🛅)(shī )也要不(bú )断加强学(🔷)习不(🕴)断提高自己不能不能因为学生不(🔽)不愿意学就心情(💪)放(🗂)松了对自己的要求(🤲)朋友们怎么知(🗿)道欢迎评论分(fèn )享我(🆒)是高(gāo )校(xià(〰)o )教师(shī )查哈(hā )教育(🚹)领域话题也时常(🗡)爱分享(⛺)对教育领域(yù )查找问题(tí(✋) )的观(😤)点(diǎn )和看法要是(shì(🌈) )您也不喜欢(huān )请了(le )解(🤣)我我相信总(🐥)有大家感(gǎn )兴趣(qù )的话题(👟)(tí )期待中约定交(jiā(🐋)o )流3高校女教师副教授想(🥠)转行政岗这(🌪)一步(bù )不(bú )DANGER这是(shì )危(🌏)险(xiǎn )的的想法我一些(💖)地好像听说机(jī )关(guā(🙆)n )里(🥟)发(fā )展希望(🍨)破灭及时(😼)又回(👺)到二级学院当(dāng )老师的(de )应(🎳)该(⏪)还没以前见过(👿)题主那样的势向而动(📐)的(🌕)我(wǒ(📴) )有个朋友以前(🙈)是一所大学机关里的(😶)科(🗓)长大概是在教务处(🔀)畜牧兽医(yī )相(🚭)关(📳)专业(💵)(yè )实(🚶)践教学管理(lǐ )以前学历是硕士到(🗄)40岁时仍(🦋)然没能晋升副(⚪)处级及(👤)时(shí )恍悟回到二级学院(🦌)工作并脱产学习念了(😿)博士(🐙)搞了不少发明创(chuà(🌨)ng )造(zà(🗯)o )成(chéng )果(🔹)获(🎪)得转化应(🍂)用并获(Ⓜ)得两项省部级(jí(♎) )科技奖在50岁时评上了教授现在放下心(🕺)来讲课带研究生精(💤)神状态很(👅)(hěn )不错(🏟)这些朋友(yǒu )也很很(🍹)励志愿意题主学(xué )女老师如果没有在(🛰)家(📳)庭花精力多确实是这个可以平(píng )心静气地(🦌)接(🤼)(jiē )受副教授的职称好好的(de )地教书育(🥣)人开心地(dì )自(🚈)己的生活
